Son considerables los diversos pueblos y culturas respectivas desarrolladas en el Perú durante épocas prehispánicas. Los investigadores han estudiado y analizado a los grupos culturales que se asentaron en todo el territorio andino, y es por ello que gracias a su trabajo constante se ha podido conocer a los diversos grupos sociales que existieron en tiempos antiguos. Tal es el caso de los habitantes que se asentaron en el desierto de Paijan, los pobladores de Huaca Prieta en la zona costera del valle de Chicama, los Cupisnique, los Salinar, Gallinazo (Virù), la esplendorosa cultura Moche, al norte los Vicús y los Lambayeque, en la sierra los Cajamarca, en la selva los Chachapoyas, los Wari, los grandes orfebres Chimú, etc., para finalmente situar a los Incas quienes fueron el último grupo social.
Cada una de estas sociedades nos legaron un sin fin de conocimientos, tecnología y arte, expresados en la arquitectura, metalurgia, cerámica, textiles, agricultura, leyendas, mitos, etc. y que a la fecha continuamos apreciando.
Pero a la par los que nos dedicamos a rescatar y dar una interpretación a estas manifestaciones y/o sistemas de vida de dichas poblaciones, nos hemos percatado que aun persiste un gran problema en la sociedad actual, y es la falta de Identidad llámese local, regional o nacional.
Y este problema surge en el desconocimiento de los alumnos en época escolar de lo que significa tener Identidad , sea porque los docentes se hallan poco orientados en este tema o por la misma indiferencia que se aprecia en el sistema educativo nacional y/o por causa de descuido, o el desconocimiento de muchos padres de familia, ya que hay evidencias de que los alumnos en su gran mayoría, no le prestan mucha importancia a nuestro Patrimonio Cultural , cuna de diversas manifestaciones o expresiones de nuestros pueblos que integran el país, así como un débil conocimiento de nuestra rica geografía caracterizada por una biodiversidad de flora y fauna, mencionando que hoy hay algunas especies en peligro de extinción ,mucha de las cuales guardan estrecha relación con los diversos sitios arqueológicos y poblaciones actuales.
Es por ello que ya se ha empezado desde hace pocos años a poner en practica en algunos proyectos arqueológicos, un adecuado sistema de enseñanza de la arqueología enfocada a niños y adolescentes durante las vacaciones de verano, a fin de infundir un alto interés en los alumnos por conocer y conservar los sitios históricos, su entorno paisajístico y humano a nivel local, provincial o regional. De esa manera los escolares comprenden que el objeto de estudio de la arqueología consiste en reconstruir en base a los materiales provenientes de las excavaciones arqueológicas, los estudios etnográficos y la participación de otras especialidades como la ecología, la biología, la medicina, la antropología, etc., el origen y evolución del hombre como ente social, por medio de los restos materiales que nos legó, saber cuando, como, porque y para que los hicieron. Con el Propósito de ampliar los conocimientos adquiridos en el curso de Historia y Geografía o Comunicación Social (curricula actual) de los alumnos, con relación a los últimos hallazgos de los sitios arqueológicos e históricos que se vienen investigando actualmente, para si lograr que la población estudiantil escolar se sensibilice y familiarice con los temas y/o conceptos de las palabras conservación de los sitios arqueológicos, históricos como sitios naturales e identidad local, regional o nacional, patrimonio cultural y puesta en valor, pues creemos que solo así ellos serán con el pasar del tiempo, los promotores en difundir y preservar nuestra rica herencia cultural y natural.
Por todo ello, es nesecario que a los niños se les inculque y enseñe siempre ha tener identidad, expresada en el respeto hacia nuestro patrimonio cultural sea mueble e inmueble, tradiciones o costumbres de cada pueblo que conforman el Perú.
Y para entender mejor debemos decir que un bien mueble es un objeto que puede ser trasladado, como por ejemplo los ceramios, los objetos de metal, los objetos de madera, cestería, etc. Y un bien inmueble es todo aquello que no se puede trasladar, por ejemplo un templo (se incluye los coloniales y republicanos), una casa, un cementerio, los andenes, los canales de regadío, o los caminos, etc., también pertenecen a este grupo la biodiversidad de paisajes de nuestro suelo patrio, nuestro mar y atmósfera que nos cubre.
En resumen cada uno forman parte de un todo que es nuestro patrimonio nacional, el cual es todo aquello que podemos ver, tocar, oler, oír, y que se mantiene muy adentro de nosotros y que lo hemos heredado de nuestros antepasados y es lo que vemos en los museos: los objetos de arte prehispánica, colonial, republicano, que pueden ser: cerámica, tejidos, pinturas, instrumentos musicales, etc., lo es así mismo la geografía que nos rodea: valles costeños, las quebradas, los ríos, el mar, la cordillera andina, las pampas, los nevados, los bosques amazónicos, los volcanes, la flora y fauna que habitan en cada una de las regiones naturales y todos y cada uno de nosotros los peruanos.
De nosotros la gente “mayor” depende que nuestros niños sean mas concientes y cuidadosos con lo que tenemos en nuestro país, solo así comprenderán que uno de los aspectos claves de nuestro desarrollo y crecimiento como país esta en primer lugar sentirnos identificados con nuestra cultura , simbiosis de otras culturas que nos antecedieron, las cuales se forjaron y surgieron en base a un trabajo en equipo y corporativo, buscando siempre el bien común, practicando valores y respetando el espacio geográfico donde habitaron, mas todo esto se logrará para finalizar estas reflexiones a partir de nuestra la formación y educación que le sepamos dar a nuestros niños.
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